【台北訊】2009年莫拉克颱風帶來的豪大雨，在南台灣造成嚴重的災情。在莫拉克風災屆滿三週年之際，公視「紀錄觀點」節目將連續兩週透過兩部紀錄片來觀看風災後的高雄勤和村落及屏東縣好茶村重建歷程，分別是於今晚（8/7）十點播出由導演柯能源拍攝的《給雨季的歌》，以及下周二（8/14）晚間十點由導演劉孟芬所拍拍攝的《就是要在一起》。
十年前，《給雨季的歌》導演柯能源在九二一地震發生的隔日，與剛認識的紀錄片前輩帶著物資直奔往南投集集。當時剛進南藝紀錄所的他，才準備要學習如何拍攝紀錄片，雖然手裡拿著剛買的DVCAM攝影機，面對眼前一夕傾圮的懾人景象，卻已失去拍攝的念頭…。而在八八水災發生時，他蹲點在雲林拍攝一位曾經參與五二O農運的柳丁果農，由於分身乏術，人到不了災區，他每天看著網路的水災報導，情緒卻日益激動。在工作告一段落後，他即刻前往了災區小林村。在那裡，他再次遇見了十年前同在地震災區拍攝的前輩，讓他決心拿起攝影機輾轉來到高雄勤和村落。
給雨季的歌
《給雨季的歌》拍攝歷經三年時間，紀錄高雄桃源鄉勤和村在莫拉克風災後村民分裂成三路。一群人去了杉林大愛村，一群人選擇在村落下方寶來樂樂埔自建永久屋，另一群留守勤和的村人，則在高處平台地建造了避難屋。回鄉的路很坎坷，重建的路更遙迢。大水之後的第一個雨季，只不過下了幾場平常的雨，但是，才搭建完成的便道和鋼橋就又不堪地塌壞，山裡的人們又再次受困了十幾天。有人因此徬徨，有人則後悔生在這個地方，但也有人持續農作勞動，有人則又走到山裡的山裡去……。
就是要在一起片中主角-江振銘
另一部八八風災紀錄片《就是要在一起》，則是導演劉孟芬拍攝屏東縣好茶村的故事。同樣為台南紀錄所畢業的劉孟芬，在八八風災後進入好茶村魯凱族部落，紀錄部落從700年前到現在，族人們仍遵守著頭目和平民傳統階級制度，他們不須文字的法律來約束，只用百合花的精神來規範。八八風災後，全村被土石流淹沒了，再次面臨集體遷村，但這一次，不管遇到什麼困難，大家只有一個想法，無論如何都要在一起。
導演劉孟芬表示，十年前在九二一地震災區看見建築師謝英俊的協力造屋計畫，讓年輕人有機會和老人家一起重建部落，不僅把房子蓋起來了，也把失去的文化找回來。十年之後，莫拉克風災重創南部以及原住民部落，透過電視媒體反覆播放災民面臨災難時的驚愕表情，讓閱聽眾反覆觀看別人生命中難以承受的悲痛。依過去的經驗可知，當這波媒體熱現象過後，對社會的教育的意義只剩廉價的悲憫，卻看不到災民主體的意識，重建家園的真實過程，也看不到災難的教育學習。因此，她希望把災後部落面臨遷村重建的衝突與掙扎紀錄下來，以見證重建的歷史。影像若是社會教育的一環，面對災難的學習，顯然我們做的不夠，只好持續的做…。
十年前，《給雨季的歌》導演柯能源在九二一地震發生的隔日，與剛認識的紀錄片前輩帶著物資直奔往南投集集。當時剛進南藝紀錄所的他，才準備要學習如何拍攝紀錄片，雖然手裡拿著剛買的DVCAM攝影機，面對眼前一夕傾圮的懾人景象，卻已失去拍攝的念頭…。而在八八水災發生時，他蹲點在雲林拍攝一位曾經參與五二O農運的柳丁果農，由於分身乏術，人到不了災區，他每天看著網路的水災報導，情緒卻日益激動。在工作告一段落後，他即刻前往了災區小林村。在那裡，他再次遇見了十年前同在地震災區拍攝的前輩，讓他決心拿起攝影機輾轉來到高雄勤和村落。
給雨季的歌
《給雨季的歌》拍攝歷經三年時間，紀錄高雄桃源鄉勤和村在莫拉克風災後村民分裂成三路。一群人去了杉林大愛村，一群人選擇在村落下方寶來樂樂埔自建永久屋，另一群留守勤和的村人，則在高處平台地建造了避難屋。回鄉的路很坎坷，重建的路更遙迢。大水之後的第一個雨季，只不過下了幾場平常的雨，但是，才搭建完成的便道和鋼橋就又不堪地塌壞，山裡的人們又再次受困了十幾天。有人因此徬徨，有人則後悔生在這個地方，但也有人持續農作勞動，有人則又走到山裡的山裡去……。
就是要在一起片中主角-江振銘
另一部八八風災紀錄片《就是要在一起》，則是導演劉孟芬拍攝屏東縣好茶村的故事。同樣為台南紀錄所畢業的劉孟芬，在八八風災後進入好茶村魯凱族部落，紀錄部落從700年前到現在，族人們仍遵守著頭目和平民傳統階級制度，他們不須文字的法律來約束，只用百合花的精神來規範。八八風災後，全村被土石流淹沒了，再次面臨集體遷村，但這一次，不管遇到什麼困難，大家只有一個想法，無論如何都要在一起。
導演劉孟芬表示，十年前在九二一地震災區看見建築師謝英俊的協力造屋計畫，讓年輕人有機會和老人家一起重建部落，不僅把房子蓋起來了，也把失去的文化找回來。十年之後，莫拉克風災重創南部以及原住民部落，透過電視媒體反覆播放災民面臨災難時的驚愕表情，讓閱聽眾反覆觀看別人生命中難以承受的悲痛。依過去的經驗可知，當這波媒體熱現象過後，對社會的教育的意義只剩廉價的悲憫，卻看不到災民主體的意識，重建家園的真實過程，也看不到災難的教育學習。因此，她希望把災後部落面臨遷村重建的衝突與掙扎紀錄下來，以見證重建的歷史。影像若是社會教育的一環，面對災難的學習，顯然我們做的不夠，只好持續的做…。